項(xiàng)目名稱：多摩美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館
建筑設(shè)計(jì)：伊東豐雄建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所
設(shè)計(jì)師：伊東豐雄
坐落地點(diǎn)：日本八王子市
總建筑面積：2224.59平方米
竣工時(shí)間：2007年
?圖1 圖書(shū)館的外墻玻璃如一個(gè)個(gè)并排倒放的“碗”，與周?chē)男⌒逼潞突▓@景色融為一體
借助166個(gè)跨度各異的古老拱形結(jié)構(gòu)，位于日本東京八王子的多摩美術(shù)大學(xué)(Tama Art University)圖書(shū)館，用現(xiàn)代手段營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的“流動(dòng)空間”。該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師——日本建筑大師伊東豐雄（Toyo Ito）也因該項(xiàng)目等杰作摘得2013年3月的普里茲克建筑獎(jiǎng)項(xiàng)（Pritzker Architecture Prize）。
多摩美術(shù)大學(xué)是日本規(guī)模最大的美術(shù)高校，目前該校在八王子和上野毛兩地均有校區(qū)。作為頗具盛名的日本建筑師，伊東豐雄受邀主持設(shè)計(jì)八王子校區(qū)的圖書(shū)館。據(jù)了解，校園里大約有3600位學(xué)生每天來(lái)往于教室、工作室、藝術(shù)工廠等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有30萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)的圖書(shū)館猶如一位知識(shí)淵博的教授。
設(shè)計(jì)之始，設(shè)計(jì)師就考慮到新圖書(shū)館既要與學(xué)校擁有近半個(gè)世紀(jì)的歷史相統(tǒng)一，又要考慮到藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的個(gè)性特征，而且還要把先進(jìn)科技設(shè)備融入其中。
穿過(guò)學(xué)校的大門(mén)，在綠樹(shù)成蔭的校園綠化帶背后，沿著小徑就能到達(dá)圖書(shū)館。圖書(shū)館坐落在一處“從北向南”順勢(shì)走低的地貌上，且與學(xué)校的大門(mén)正好遙遙相望。與斜坡地形一致，整個(gè)圖書(shū)館建筑也由北向南逐漸走低，這樣的設(shè)計(jì)給人一種錯(cuò)覺(jué)：建筑似乎是漂浮在斜坡地面上的。
獨(dú)特的拱廊設(shè)計(jì)
初看這座新圖書(shū)館，會(huì)讓人馬上想到15世紀(jì)意大利佛羅倫薩的魯切拉宮（Palazzo Rucellai）。這座宮殿的美麗立面代表了最早一批宣告“基于壁柱和檐部的相互比例關(guān)系”的新文藝復(fù)興建筑思潮的作品。
圖書(shū)館的外墻玻璃看上去如一個(gè)個(gè)并排倒放的“碗”，與周?chē)男⌒逼潞突▓@景色融為一體（圖1）。166個(gè)相互縱橫交錯(cuò)的拱形結(jié)構(gòu)，支撐著整個(gè)建筑。拱形是一種古老的建筑結(jié)構(gòu)，其歷史可追溯到巴比倫時(shí)代的建筑。然而，當(dāng)深入圖書(shū)館之后，訪客會(huì)發(fā)現(xiàn)，伊東豐雄通過(guò)一種非?，F(xiàn)代的方式來(lái)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，即采用鋼和混凝土為原料構(gòu)造拱柱。
與其他設(shè)計(jì)師的拱形結(jié)構(gòu)相比，伊東豐雄并未讓每個(gè)拱形結(jié)構(gòu)都整齊劃一、只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺寸。拱柱的跨度介于1.8米至16米之間，且每個(gè)跨度的大小都不同。隨著與地面越來(lái)越接近，拱形結(jié)構(gòu)的支撐點(diǎn)也變得越來(lái)越纖細(xì)，像從溶洞頂端傾瀉而下的垂落狀鐘乳石（圖2）。支撐點(diǎn)看上去雖然“纖細(xì)”，但足以支撐起整個(gè)建筑。
?圖2拱形結(jié)構(gòu)的支撐點(diǎn)，像從溶洞頂端傾瀉而下的垂落狀鐘乳石
流動(dòng)開(kāi)放的空間
受德國(guó)著名建筑大師密斯•凡•德羅（Mies van der Rohe）的“流通空間”理念影響，伊東豐雄讓外墻最大限度地運(yùn)用玻璃拱形外墻，盡力去營(yíng)造一種開(kāi)放流動(dòng)的氛圍；寬闊透明的玻璃外墻，讓圖書(shū)館里外的人的視線能自由地在空間“移動(dòng)”。同時(shí)，圖書(shū)館內(nèi)部沒(méi)有起隔斷作用的墻，設(shè)計(jì)師通過(guò)一個(gè)個(gè)的拱形結(jié)構(gòu)和高低各異的書(shū)，把圖書(shū)館的內(nèi)部空間自然而然地劃分為若干承載不同功能的區(qū)域。
此外，圖書(shū)館的地面一層有一條開(kāi)放式走廊。從北向南貫穿整個(gè)建筑的走廊并非僅是為了引導(dǎo)人走進(jìn)圖書(shū)館飽覽群書(shū)，還為身處校園之中的學(xué)生、教職員提供自由穿梭之便。
一樓：承載多種功能的空間
走廊、當(dāng)代劇院、咖啡廳、實(shí)驗(yàn)室、工作人員辦公室、報(bào)刊和多媒體區(qū)都分布在一樓（圖3）。
剛開(kāi)始的時(shí)候，伊東豐雄曾考慮讓圖書(shū)館的某一層成為學(xué)生和教授舉辦畫(huà)展之類(lèi)的展廳，但這個(gè)想法沒(méi)有得到校方管理層的認(rèn)可。最后，設(shè)計(jì)師充分利用一樓的開(kāi)放走廊，它不僅是通道，更是一個(gè)可舉辦畫(huà)展的絕佳地點(diǎn)。
圖書(shū)館西南角有一個(gè)公交車(chē)站。對(duì)于那些在外面等車(chē)疲倦或雨雪天乘車(chē)的人來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館是一個(gè)“歇腳”或“避風(fēng)”的不錯(cuò)場(chǎng)所。彎曲的長(zhǎng)玻璃桌下放著最新的報(bào)刊，供等候公交車(chē)的學(xué)生閱覽（圖4）。玻璃桌面能最大程度吸收自然光線，同時(shí)倒映著圖書(shū)館外的綠樹(shù)。通過(guò)這種方式，真實(shí)的自然環(huán)境被帶進(jìn)建筑中，而不必運(yùn)用過(guò)多的人造飾物?？Х葟d是學(xué)生和教授見(jiàn)面討論的不錯(cuò)選擇，也是整個(gè)校園中師生可共享的公共空間；在多媒體區(qū)里，學(xué)生可以聽(tīng)音樂(lè)、看電影（圖5）……
?圖3承載了多種功能的一樓平面示意圖
?圖4彎曲的長(zhǎng)玻璃桌下放著最新的報(bào)刊，供等候公交車(chē)的學(xué)生閱覽
?圖5在多媒體區(qū)里，學(xué)生可以聽(tīng)音樂(lè)、看電影
二樓：開(kāi)放的閱讀空間
順著步行樓梯（圖6）走到二樓，這層主要是圖書(shū)閱讀區(qū)，此外還有復(fù)印室、辦公室及東側(cè)的封閉藏書(shū)室。
位于這層的南側(cè)為正式閱讀區(qū)(圖7)，拱形結(jié)構(gòu)中間的高書(shū)架（圖8）讓這個(gè)區(qū)域與其他地方區(qū)別開(kāi)來(lái)。正式閱讀區(qū)配有樺木長(zhǎng)書(shū)桌椅，每個(gè)座位都配有一個(gè)閱讀燈以及電腦設(shè)備等。北側(cè)的非正式閱讀區(qū)擺放著矮書(shū)架，中間放置少量軟體座椅和木質(zhì)小書(shū)桌椅（圖9），沿著窗戶擺放著長(zhǎng)桌（圖10）供人使用，長(zhǎng)桌中間還連接著長(zhǎng)凳（圖11）可供人趴著或躺著看書(shū)。窗戶旁的閱讀者在白天可享受透過(guò)玻璃的充足自然光線，片刻休息之余還可眺望外面的景觀。
家具在這里的作用除了供人使用外，還起到有效分割這個(gè)開(kāi)放大空間的作用。日本本土設(shè)計(jì)師不二和子（Kazuko Fuji）設(shè)計(jì)的家具簡(jiǎn)潔大方；織品設(shè)計(jì)師安東陽(yáng)子(Yoko Ando)設(shè)計(jì)的魚(yú)鱗圖騰窗簾充滿濃郁的日本味（圖12）……整個(gè)空間透露著日本傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技和諧一致的氣息。
訪者行走在不同跨度和高度的拱形結(jié)構(gòu)之間，可感受到不同空間帶來(lái)的體驗(yàn)。置身圖書(shū)館的任何人，在這里都能找到自己與書(shū)本“親密交流”的方式；圖書(shū)館猶如校園的創(chuàng)造力發(fā)源地。伊東豐雄的這一作品讓人深刻感受到日本的濃厚傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明的巧妙結(jié)合。
?圖6連接一樓和二樓的步行梯
?圖7位于二樓南側(cè)的正式閱讀區(qū)
?圖8拱形結(jié)構(gòu)中間的高書(shū)架
?圖9北側(cè)的非正式閱讀區(qū)擺放著矮書(shū)架，中間放置少量軟體座椅和木質(zhì)小書(shū)桌椅
?圖10沿著窗戶擺放著長(zhǎng)桌供人使用
?圖11長(zhǎng)桌中間連著長(zhǎng)凳，方便趴著或躺著看書(shū)
?圖12織品設(shè)計(jì)師安東陽(yáng)子設(shè)計(jì)的魚(yú)鱗圖騰窗簾，充滿濃郁的日本味
